Особенности обучения ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата в общеобразовательном учреждении

                  Особую группу в классах интегриролванного обучения и воспитания составляют дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. Учителю, работающему с детьми данной группы необходимо владеть информацией об особенностях развития детей с НФОДА.

РЕБЕНОК С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ

Классификация слуховых нарушений

       Нарушение функции – понятие, широко используемое в клинической практике. Слуховое нарушение рассматривается как результат, последствие болезни органа слуха. В отношении слухового нарушения употребляется термин «тугоухость», «глухота».

      Классификация составлена с учетом международной номенклатуры нарушений (1989), в которой «тугоухость» и «глухота» определяются как уровни слухового нарушения, приводится в сопоставлении с используемой в настоящее время классификацией тугоухости, предложенной ВОЗ в 1975 году.

Особенности составления календарно-тематического и поурочного планирования в классах интегрированного обучения и воспитания

Начиная работу в классе интегрированного обучения и воспитания педагог сталкивается с проблемой планирования прохождения тем по двум образовательным стандартам.
Читать далее...